COMPONENTES DE UN OVA

“Herramientas para la construcción de 
Objetos de Aprendizaje”
OVA

ASIGNATURA:       Naturales  

GRADO:                 Pre-jardín  

TEMA:          Juego de roles “los animales salvajes y sus características”.

El juego de roles

La educación inicial es un proceso intencionado de socialización, que busca acompañar de manera sensible a los niños y las niñas en su desarrollo integral, a través de los 4 pilares de la educación: El juego, el Arte, la Literatura y la exploración del medio; desde este ángulo, se trabaja con los pequeños el juego de roles en la caracterización de personajes (personas, animales, frutas, arboles, etc). Nuestra misión como docentes de la Primera Infancia, consiste en brindar experiencias de expresión corporal, que abarquen los aspectos cognitivo, sensorial y afectivo de los niños y de las niñas, permitiendo la integración con los otros contenidos escolares. 

A través de la representación y la  utilizando de  recursos interactivos de la web 2.0   se reconocen  procesos para avanzar en el conocimiento y que complementan elementos físicos, de expresión, sociales, culturales, psicológicos, emocional, intelectual y pedagógicos que caracterizan la habilidad de socializar en los infantes; los cuales posibilitan condiciones propicias para el desarrollo integral de los niños y de las niñas.  Mediante las practicas pedagógicas de las TIC, se logran aprendizajes significativos mediante las practicas de situaciones de la vida cotidiana, teniendo en cuenta mediante los conocimientos previos,  los intereses que ellos presenten, para llevar esas practicas a unos ambientes ludicos que faciliten la socialización. 

Objetivos de las competencias de aprendizajes 

   

   El objetivo de realizar esta actividad en el aula de clases, es que    

  el niño y la niña desarrollen: 

• Aprendizaje Integral cognitivo, significativo, de actividades rectoras
• Fortalece experiencias de aprendizajes significativos mediante la interacción en la web 2.0
• Habilidades de la imaginación, de la creatividad y la improvisación
• Habilidades sociales 
• Habilidades motrices agilidad y flexibilidad 
• Habilidades para trabajar individualmente, o en grupo
• Conciencia del espacio que ocupa
• Coordinación corporal y colocación del cuerpo
• Potenciar la capacidad expresiva Lograr una mejor comunicación y socialización entre los infantes 
• Sus capacidades afectivas
• Desarrollo de la sensibilidad. 

       Descripción de la Actividad  

     Con la propuesta del uso pedagógico de las TIC, con la ayuda de vídeos e imágenes que activen los conocimientos previos del infante antes de iniciar la clase de juego de roles, escuchando los sonidos de los animales salvajes para luego imitarlos, logrando que  los niños y niñas alcancen sus expresiones de una manera natural y espontánea; en la edad inicial los infantes tienden a explorar su  imaginación, se meten en su personaje y lo viven como una realidad; disfrutando su aprendizaje y al tiempo estamos desarrollando todos los contenidos escolares, desplegando todas sus capacidades, generando un aprendizaje integral acorde a sus edades.   

     Al mismo tiempo, mediante la presentación de  vídeos, imitan los movimientos y sonidos, mejora la expresión corporal, que se convierte en un eje transversal que ofrece múltiples posibilidades para la educación, por este motivo es fundamental establecer la relación entre los objetivos y contenidos de las áreas específicas de cada uno de los temas. Esta unión de las TIC y los los roles,  permitirá enriquecer los contenidos de aprendizajes significativos. Mediante la caracterización de los  personajes, sus expresiones y movimientos, logren identificar las diferentes clases de animales, (domésticos – salvajes – acuáticos – aves) que reconozcan sus características, sus sonidos, su habitad, su alimentación, etc. Se recrea un ambiente lúdico, simulando el bosque en el salón de clases, para   que ellos sigan con los movimientos la clase interactiva en su espacio habitual.

  

     Iniciamos con Ronda juguemos en el bosque

https://www.youtube.com/watch?v=Jud_UWNCp5k

Realizamos la motivación de saberes previos, se  hacen preguntas: 

¿De quién se habla en la ronda?

http://www.gifsanimados.org/data/media/231/lobo-imagen-animada-0136.gif

¿En qué lugar vive el lobo?

https://i.pinimg.com/originals/58/c9/98/58c998f3282fc1f24128893adaf671b4.gif

¿Que otros animales viven en el bosque?

https://previews.123rf.com/images/ddraw/ddraw1411/ddraw141100033/33770484-bosque-verde-con-animales-salvajes-divertidos-ilustraci%C3%B3n-vectorial-de-dibujos-animados-.jpg

¿Qué sonido hace el lobo?

_{https://www.youtube.com/watch?v=WzXVnUZ3B_k}

¿Qué hacia el lobo, antes de que los niños lo llamaran?

_{http://www.gifsanimados.org/data/media/231/lobo-imagen-animada-0058.gif}

¿Qué hacían los niños en el bosque?

_{https://i.pinimg.com/originals/ff/b9/3b/ffb93bd1f048ec1b6a5e7324ec627898.gif}

¿A que salió el lobo?

_{https://www.conmishijos.com/uploads/cuentos/pedro_lobo_esp_cuento.jpg}

¿Que cuentos conocen del lobo?

_{https://i.ytimg.com/vi/h_zgtgKY7Po/maxresdefault.jpg}

_{https://i.ytimg.com/vi/As4vSbFxe-E/maxresdefault.jpg}  

_{https://i.ytimg.com/vi/OrQbfaLHJLY/maxresdefault.jpg}

_{https://i.ytimg.com/vi/c6qsmiyJzHM/maxresdefault.jpg}  

Refuerzos de sus conocimientos: características del lobo 

Se refuerza sus conocimientos previos, explicándoles como es su fisonomía (aspecto físico), el lobo es un animal salvaje que vive en su habitad natural (el bosque), no pueden ser domesticados como los gatos o los perros; que solo lo podríamos ver de cerca en algunos zoológicos a través de una vitrina. Se siguen haciendo preguntas sobre otros animales que comparten el bosque con el lobo, mientras le hacemos los rasgos de animales con pinturita.

Invitamos a los niños y niñas a simular el sonido característico de los animales que estén representando.

Nos desplazamos como los animales, tratando de imitar sus gestos, sonidos y movimientos.

Evaluación  

Adivina los sonidos de los animales salvajes

_{https://www.youtube.com/watch?v=p6uzxgPmKy4}

En la educación inicial no se evalúan asignaturas, Las áreas son de  desarrollo humano, la nota es cualitativa, a través de rubricas se observa la diferencia en los ritmos de aprendizaje. Partiendo de que cada niño y niña es único, su aprendizaje es individual, pero dentro de una socialización grupal; los niños  van avanzando a su marcha, lo importante es que ellos mismos serán formadores de sus capacidades creativas y de su desarrollo de aprendizaje holostérico. No se pierde nivel.

En conclusión, La asimilación en los aspectos lúdicos usando las TIC, mejora el proceso de aprendizaje; el juego de roles y la expresión corporal facilita el proceso creativo de libre expresión y comunicación, a partir del reconocimiento y el manejo del espacio, desarrollan sus habilidades motrices, fortaleciendo su autoconfianza. El área de las TIC en la educación inicial, favorece también el respeto hacia los demás, con las posibilidades y limitaciones de cada individuo se promueve la cooperación y el trabajo en equipo, la aceptación del otro, con esta actividad los niños desarrollan más su expresión, se hacen más sensibles, y colaboradores, aprenden a socializar a trabajar solos, en parejas o en equipos. abren n mundo de posibilidades y oportunidades en su aprendizaje holostérico, porque el aprendizaje que adquiera a muy temprana edad, repercutirá en toda su vida, sera un niño o niña despierto, activo que le guste explorar su curiosidad.

_{https://i0.wp.com/2.bp.blogspot.com/_A1R0_mW0lNU/SkZiWt9Lm1I/AAAAAAAACWw/CC7MRP-u8aM/s1600/BarraVariasCTV_1a.gif}

“Puedes enseñar una lección un día; pero si puedes enseñar creando curiosidad, el aprendizaje será un proceso para toda la vida” 

(Clay P. Bedford)  

_{https://media.giphy.com/media/4rdh8gpiqiDm0/giphy.gif}

_{http://gifimage.net/wp-content/uploads/2017/11/gracias-por-su-atencion-en-ingles-gif-9.gif}

         Biografiaría 

       

       _{Andradre J. (2012). OVA. Objeto Virtual de Aprendizaje. Herramientas para la construcción de Objetos de Aprendizaje.}

       _{Recuperado de: http://ova-unad.blogspot.com.co/2012/06/herramientas-para-la-construccion-de.html}

    

       _{Lozada, J. (2015) ¿Cómo se elabora un OVA?}

       Recuperado de: https://prezi.com/sdyqz0nrubzi/como-se-elabora-un-ova/

        Arguedas, C. (2004). La expresión corporal y la transversalidad como un eje metodológico construido a partir de la expresión artística. Revista Educación. vol. 28, núm. 1, 2004, pp. 123-131.   http://www.redalyc.org/pdf/440/44028110.pdf